できるようになったこと

　４年生初の作文単元が終了する。この２ヶ月で起こった「一番心に残ったこと」をテーマに書いていった。そうすると、数名が「本が読めるようになった（本が好きになった）」というテーマを選んで書いていた。
　私はとにかく「本嫌い」にだけはなって欲しくない！と思っている。
　だから、「本が好きになった＝嫌いだった」という子どもの感想は何よりの励みになる。

　何も本じゃなくてもいいじゃないかと言われそうだが、今以上の「情報の海」で生活していく子ども達を思うと、活字に対する抵抗感だけは、取り去っていくのが、教師の役目だと思っているし、本を読むことで得た自分の人生の恩恵を思うと、「本なんて読まなくてもいいし、嫌いで構わない」なんて、どう考えても言えない。

　で、この４年間、児童の読書傾向を見ていて一番考えなければならないのは、３年後半から４年であると感じている。
　最初の年、本を読んだ経験のない児童は、５年生でも「ゾロリ」や「妖怪レストラン」を読んで平気である。（みんなも読んでるし・・）
　でも３年も経つと、「ゾロリ」は、１・２年生で卒業すると理解されるし−第一、１年生の図書館利用が６月からなので、その１年生が、どっと「ゾロリ」を手にしていると、そこに３年生や４年生が入り込むのはさすがに「恥ずかしい」らしい。
　妖怪レストランは、２年生からブームになるので、こちらも３年生までには卒業する。

　それから３年から４年前半で、「マジックツリー」「ドラゴンスレイヤー」「ディズニー」のダイジェスト版を読み終わり、教師の指導が入らず、自分で本を探せないと、もう「ない」と諦め、ひたすら「学習マンガ」に走ることになる。
　そうして、５年生になって、情景描写の多い物語を紹介される頃には、読んだことのない文字の大きさに嫌気が差し、すっかり「本なんて嫌い」になっている・・というパタ−ンが多いというのが、私の予想である。

　だから、本校の場合そうならない手だてを打ってきたので、取りあえず、本が好きという児童は多いが、それでもまだまだ解決しなければならないことはたくさんある。

　今日、作文を読み、児童の読書記録を読んで思ったこと。