やっぱり、１度読んだ方がいいのかも？

　今日は、多めに４冊。みんな読んだ本ばかりなのに、「イヤダ」の声も出ない。

すっぽんぽんのすけ (たんぽぽえほんシリーズ)

ワニぼうのこいのぼり

「今は、こいのぼりのきせつじゃないんだけど・・」って言ったら「いいの、最後がおもしろんだから」ということで、最後のいろんな動物がこいのぼりになっている場面が、文字はないのですが、楽しいです。

ガブリエリザちゃん (世界の傑作絵本B)

前読んだ時、レイの作品の「ジョージシリーズ」はもう以前ほどの勢いがないような気がすると書いたような・・・。この作品はとっても子どもが好きです。特に、どろぼうを食べる場面。

ブタヤマさんたらブタヤマさん (えほんのもり 9)

「ブタヤマさん」の繰り返しのフレーズが楽しいのでしょう。

昼休み　図書室保護者ボランティアの方と打ち合わせ。
昼の１３：００〜１４：００まで、「毎日来て下さい」とお願いする。
ブッカーなども、本当に「プロ並み」の美しさなので、本当にお世話になりっぱなし。子供たちが本を読むようになったのが、何よりの恩返し。

今日のプロジェクター
①国語「ろくべえまってろよ」５場面
　昨日の続きの発表。ある子どもが「ずっと、かんちゃんたちが考えていた成果がでてよかったね。」と言ったので、プロジェクターで「成果（せいか）」と打ち込む。「成果なんて難しい言葉よく知っているね〜」と声を掛けると、他の子どもが「だって、運動会のスローガンでも『練習の成果を出そう』って言ってたよ」と発表。ほほう。
　また、「アクシデントによくがんばったね」との発言には「アクシデントって何？」という質問が出る。友達の言葉を、「何だろう？」ってふっと思った時に、すぐプロジェクターで写して、言葉の確認ができるのは、ありがたい。

②音楽
　音楽担当の先生が「歌の歌詞」をプロジェクターで映して、授業開始。その後、鑑賞をしたんだけど、やっぱり、発問と子どもの発言は、すぐにプロジェクター。

③学活「ペア学年集会」の練習
　明日の集会の確認。国語で学習した「おにごっこ」を生かして、ゲームは「こおりおに」
にする。説明をする子どもが欠席で、「説明文がない」ことに気がつき、あわてて、みんなで、もう１度作る。ここでもプロジェクター。

④生活「昔の遊び」インタビュー発表
　インタビューの発表。同じように、映し出すと、整合性のない文には、「分からない」という厳しいツッコミが入る。

　昼休みで外へ遊びに行った教室には、後に運んでいない机がいくつか。近くにいた子どもに「運んで」と頼みながら「あっ、デジカメだ」と気づき、写真に撮って、５時間目の授業前に５分間の指導を入れる。ずっと、文字ばかりのスクリーンを見ていたので、迫力の映像にどよめきが起こる。「誰の机？」「運んでくれているのは誰？」と聞きながらの指導。
　こういう使い方は、使う映像が新しければ、新しいほど、インパクトがあるのだと思いました。
　

　おまけ
　私のコメント欄にコメントが入ると、メールで知らせてくれるようになっています。昨日「大いなる巌」ヘのコメントがあったので、何だろう？と思ったら、１年も前の成人式の文章でした。自分でも書いたことをすっかり忘れていて、それに引用してある内田先生の文を読んで腑に落ち、自分はこんなことを考えてたんだと不思議な気分になりました。